Hvordan den kalde krigen og sputnik gjorde skolelekser til en amerikansk prioritet

Hvordan den kalde krigen og sputnik gjorde skolelekser til en amerikansk prioritet

Ungdomsskoleelever som trasker hjem hver dag med en 50-pund ryggsekk og timer med lekser, ville ha hatt det lettere i 1901. Det var da anti-lekserbevegelsen var på topp og staten California faktisk forbød alle lekser for karakterer under videregående skole.

Fra slutten av 1800-tallet gjennom den store depresjonen var lekser en populær boksesekk for den progressive utdanningsbevegelsen, en "barnesentrert" tilnærming som psykolog og reformator John Dewey forkjemper. Lekser var ikke bare bortkastet tid, trodde progressive lærere, men det var skadelig for barns helse.

I 1948 rapporterte bare 8 prosent av amerikanske videregående studenter at de studerte i to eller flere timer hver natt. Lekser kunne ha forblitt i det pedagogiske hundehuset hvis ikke den kalde krigen kom, og spesielt Sovjetunionens lansering av Sputnik i 1957.

Til frykt for mange amerikanere ble Space Race vunnet av kommunistiske forskere fra Sovjetunionen.

"Dette utløste en utbredt frykt for at vi skulle bli opphevet av skolene våre," sier Steven Schlossman, historiker ved Carnegie Mellon University. “Hvordan kan det være at Sovjet hadde kommet dit raskere? De må ha bedre skoler som trener barna sine til å bli forskere på et høyere nivå. Amerika måtte nå integrere skoler i vår tenkning om nasjonal forsvarspolitikk. ”

Når det gjelder utdanning, var det nok å tenke nytt. Rundt slutten av 1800 -tallet, med ankomsten av bølger av immigranter, hadde tjenestemenn begynt å endre offentlig utdanningspolitikk for best å tjene Amerikas raskt skiftende ansikt.

Inntil da sier Schlossman at de fleste skolearbeidene dreide seg om drill, memorering og resitasjon. Det ble forventet at barna skulle "si leksjonene sine", noe som innebar å huske lange avsnitt av historietekster og poesi, bore matematiske problemer og resitere alt høyt i timene. All denne memoriseringen og resitasjonen betydde timer med øvelse hjemme hver kveld. Men etter hvert som Amerika og dets studenter ble mer mangfoldige, virket stivheten i rote -memorering utilstrekkelig.

Hvis skolene skulle tilby like mange utdanningsmuligheter for alle studenter, måtte de gjøre det vitenskapelig, og dagens ledende pedagogiske sinn var fascinert av de nye feltene psykologi og barneutvikling.

Progressive's Push Against Lekser

Populære kvinneblader fra begynnelsen av århundret liker The Ladies Home Journal publiserte studier som viser at boring av staveord ikke forbedret barns generelle staveevne, og redaktørene fremmet mer "naturlige" mønstre for barns læring og vekst. Disse nye ideene om hva som er best for barnas opplæring ble plukket opp av organisasjoner som National Congress of Mothers, en gruppe dannet i 1897 som skulle bli National Parent Teachers Association (PTA).

Det tok ikke lang tid før denne stadig mer vokale bevegelsen til barnepsykologer og bekymrede mødre identifiserte offentlig fiende nummer én.

"Det første som måtte endres i skolegangen var denne gammeldagse måten å gjøre lekser på, noe som var i motsetning til barns naturlige vekstkvaliteter," sier Schlossman. "Lekser fikk en bredere symbolsk betydning for 'ut med det gamle og inn med det nye.'"

Derfor stemte California -lovgiver i 1901 for å avskaffe alle lekser for studenter 14 og yngre, et trekk etterfulgt av dusinvis av store byer og skoledistrikter over hele landet.

Argumentet mot hjemmelekser fra den progressive utdanningsbevegelsen hevdet videre at timer med lekser frarøvet barn lek ute, ansett som avgjørende for en sunn fysisk og følelsesmessig utvikling.

«For grunnskolebarnet og ungdomsskolebarnet», konkluderte en studie fra 1930 -årene, var lekser intet mindre enn «legalisert kriminalitet». American Child Health Association likestilte lekser med barnearbeid i 1930 og hevdet at begge praksisene var "hovedårsaker til den høye dødsfallet og sykelighet ved tuberkulose og hjertesykdom blant ungdom."

På 1940-tallet hadde hjemmeleksene på kvelden falt til laveste nivåer.

Flere amerikanere fullfører videregående skole under stor depresjon

Men så kom andre verdenskrig og et annet sett med demografiske og samfunnsmessige endringer som igjen ville kreve endringer i amerikansk folkeopplysning. Fra den store depresjonen da jobber var knappe, begynte flere amerikanske barn å bli på skolen gjennom videregående skole, og med babyboomen etter krigen kom det enestående antall elever inn i landets skolesystemer med forventninger om å nå videregående og utover.

"High school var nå for alle," sier Schlossman. "Dette er virkelig viktig. Ideen om en videregående opplæring som en stige for suksess slår virkelig rot i perioden etter andre verdenskrig. ”

Selv før angsten fra den kalde krigen slo til på 1950-tallet, var det en økende stemning blant lærere om at læreplanen på videregående skole trengte en oppgradering. Standarder måtte løftes og undervisningsmetoder tenkes på nytt. Hvis flere barn planla å gå på college, måtte lekser være en del av ligningen.

Men ingen hendelser førte til lekser tilbake til den nasjonale samtalen, akkurat som lanseringen av Sputnik 1, menneskehetens første kunstige satellitt for å nå jordens bane. Svaret fra den amerikanske føderale regjeringen var raskt. I 1958, bare et år etter Sputnik, vedtok kongressen National Defense Education Act (NDEA), en utgiftspakke på 1 milliard dollar for å styrke undervisning og læring av høy kvalitet innen naturfag, matematikk og fremmedspråk.

En rapport fra Representantenes hus som støtter passering av NDEA lød: «Det er ingen overdrivelse å si at Amerikas fremgang på mange felt i årene fremover - faktisk selve vårt lands overlevelse - kan i stor grad avhenge av på utdanningen vi gir våre unge mennesker nå. ”

Finansiering fra NDEA bidro til å utvikle ambisiøse nye videregående læreplaner, inkludert det som ble kjent som den "nye matematikken." Topp akademikere, forskere og pedagogiske psykologer slo seg sammen for å lage et nytt amerikansk offentlig utdanningsmandat som senere skulle bli kalt "akademisk dyktighet" -bevegelsen. Og leksene var foran og i sentrum.

Akkurat som den akademiske fortreffelighetsbevegelsen fremmet en dypere og mer praktisk tilnærming til matte og naturfag i klasserommet, måtte lekser på alle nivåer være mer enn memorering og tankeløse øvelser. Det trengte å fremme kreativ problemløsning og analytisk tenkning.

NDEA -investeringen hadde umiddelbare effekter. I 1962 rapporterte 23 prosent av ungdomsskolene at de gjorde to eller flere timer med lekser om natten, nesten dobbelt så mange som i 1957, året for Sputnik.

Likevel var ikke Sputnik -lekserumpen lenge. Motkulturbevegelsen på slutten av 1960 -tallet oppmuntret studenter til å stille spørsmål ved autoritet, og ingenting holder det til "mannen", akkurat som å hoppe over leksene dine. I 1972 falt andelen videregående elever som gjorde to eller flere timer med lekser om dagen, tilbake til under 10 prosent.

Lekser stasjonen gjenopplivet under Reagan

Det var et nytt forsøk på begynnelsen av 1980-tallet for å gjenopplive lekser som en del av en andre bølge akademisk fortreffelighetsbevegelse under Reagan-administrasjonen. En rapport ringte En nasjon i fare advarte i den kalde krigen om potensielt nedfall fra et mislykket utdanningssystem.

"... [det] utdanningsgrunnlaget for vårt samfunn blir for tiden tæret av en stigende strøm av middelmådighet som truer vår fremtid som en nasjon og et folk," skrev rapportens forfattere.

Schlossman sier at dette andre akademiske dyktighetstrykket gjorde lite for å flytte nålen betydelig på lekser, og flate ut på rundt 12 prosent av videregående elever som klarte to eller flere timer om dagen på midten av 1980-tallet.

"Leksebevegelsen på 1980 -tallet ble karakterisert som en karakterreformbevegelse, nesten som en moralsk virksomhet," sier Schlossman. "Den hadde ikke de intellektuelle forventningene fra 1950- og 1960 -årene."

I nyere tid fant en analyse fra 2016 av National Center for Education Statistics at amerikanske videregående skoleelever brukte gjennomsnittlig 7,5 timer på lekser hver uke - i gjennomsnitt omtrent 1,5 timer per dag. Selv om det var opp fra et gjennomsnitt på 6,6 timer i 2012, forble det et lettere løft for det studentene tok på seg under den kalde krigen.


Leksehistorien: Hvorfor ble den oppfunnet og hvem stod bak den?

Lekser er en langvarig utdanningsnøkkel, en som mange studenter hater med en brennende lidenskap. Vi kan egentlig ikke klandre dem, spesielt hvis det er en primær kilde til stress som kan føre til hodepine, utmattelse og søvnmangel.

Det er ikke uvanlig at elever, foreldre og til og med noen lærere klager over å få oppgaver hjem. Likevel, for millioner av barn rundt om i verden, er lekser fortsatt en stor del av deres daglige liv som studenter, selv om det fortsatt er en av de største årsakene til stress og uro.

Det får en til å lure på hvem som ved sitt rette sinn ville finne på noe som lekser?


Det amerikanske svaret på The Sputnik Launch

Lanseringen av Sputnik 1 demonstrerte at Sovjetunionen hadde utviklet Inter Contintental Ballistic Missile -evne som betydde at Sovjetunionen kunne sende satellitter ut i verdensrommet og også skyte atomvåpen som kunne målrette mot Vest -Europa og potensielt Nord -Amerika.

Som et resultat skjønte USA at det er nødvendig å akselerere utviklingen av ny militær teknologi.

Like etter Sputnik ble National Defense Education and NASA Acts vedtatt, som alle prioriterte Scientifc -kunnskap som startet med en fullstendig overhaling av utdanningssystemet ettersom regjeringen investerte milliarder av dollar i utdanning som begynte på skolenivå.

Det ble også en prioritet for USA å lukke det de kalte ‘missile gap ’.

Innsatsen ble enda høyere da Sovjetunionen i 1961 lanserte Yuri Gagarin, det første mennesket som lyktes i bane.

Som et resultat kunngjorde president Kennedy Appollo -programmet som ble definert av målet om å lande den første mannen på månen.

I tillegg ble det gjort større investeringer innen romvåpenisering og utvikling av ballistiske missilforsvarssystemer.

Sluttresultatet var teknologiske fremskritt innen vitenskap og militær teknologi som kulminerte med månelandingen i 1969.


Våpenløpet

Da et ideologisk "jernteppe" avskåret Sovjetunionen og dets satellittstater fra resten av Europa, engasjerte USA og Sovjetunionen et våpenkappløp og øste trillioner dollar til å samle atomvåpenarsenaler og løp for å utforske verdensrommet. I 1962 hadde begge land missilforsvar rettet mot hverandre. Det året brakte den cubanske missilkrisen begge land nærmere den faktiske konflikten enn noen annen hendelse i den kalde krigen.

Flere fullmaktskriger stod for den faktiske konflikten mellom USA og Sovjetunionen. Koreakrigen, Vietnamkrigen og en rekke andre væpnede konflikter, hvor begge sider enten finansierte den ene siden av krigen eller kjempet direkte mot en kommunistisk eller kapitalistisk styrke, regnes alle som kalde krigsfullmakter. Begge sider finansierte også revolusjoner, opprør og politiske attentater i Mellom -Amerika, Afrika, Asia og Midtøsten.


Hvordan lanserte Sputnik Ed-Tech: National Defense Education Act fra 1958

4. oktober 1957 brøt det ut nyheter om at Sovjetunionen med hell hadde lansert den første menneskeskapte satellitten i verdensrommet. Sputnik fikk en nasjonal panikk, ikke bare over en truende kald krig og muligheten for sovjetisk spionasje eller bombing, for eksempel –, men om de påståtte feilene i det amerikanske utdanningssystemet.

Skolene kom seg aldri etter Sputnik, mener utdanningsforsker Gerald Bracey.

I følge historikeren Robert Divine var president Eisenhower ikke imponert over sovjetisk frykt. Han trodde at amerikansk vitenskap og amerikansk utdanning var mye lydligere enn kritikerne anklaget, og fremfor alt var han overbevist om at USA hadde en ledende ledelse over Sovjetunionen i streikemakt. ” Men presidenten kunne ikke 8217t kompromitterte den militære etterretningen som forsikret ham om at USA var foran Sovjetunionen innen vitenskap og utdanning. Og han klarte ikke å forsikre offentligheten eller politikere eller journalister om at det var tilfelle heller.

Så noe måtte gjøres.

Ett år senere, i 1958, signerte Eisenhower National Defense Education Act, en hjørnestein i hans administrasjons svar på Sputnik. Loven hjalp til med å omforme utdanningen i USA med en massiv tilstrømning av føderale dollar. Og den tjente til å gi utdanningsteknologi spesielt ikke bare finansiering og legitimitet, men dens ideologiske oppgave: et korrektiv til progressiv utdanning i navnet til nasjonal sikkerhet og vitenskap.

Når utdanning blir fullstendig innblandet i de små, overflate detaljene i en student hverdag, mister den muligheten til å utstyre ham med de intellektuelle kreftene som ligger under overflaten. Ved å fritte tiden rundt ungdommens ‘ følte behov ’, risikerer skolen å la elevene være hjelpeløse i nærvær av det virkelige ‘ virkelige livet som vil komme senere, og som vil sette alle de på prøve. ressurser til en moden og disiplinert intelligens. ” - Arthur Bestor. Pedagogiske ødemarker

Progressiv utdanning var allerede under angrep på 1950-tallet, med beskyldninger fra forskere og forskere om at det bidro til en voksende anti-intellektualisme i USA. Det var, ifølge en admiral, noe som gjorde oss til progressiv utdanning, ifølge kritikerne, hadde blitt en unnskyldning for ikke å lære en stor del av skolebarna å lese og skrive og regne. Tradisjonelle disipliner ble ikke undervist godt (eller ikke i det hele tatt), ettersom vektleggingen i skolene visstnok i stedet hadde vendt seg til livsstilstilpasning og 8221 og til yrkesfaglig utdannelse. Læreplanen sammen med lærere og#8217 -opplæring, mente disse kritikerne, måtte være strengere for at det amerikanske samfunnet skulle overleve.

En av de mest populære og fremtredende kritikerne var Arthur Bestor, professor i historie ved University of Illinois og forfatter av Pedagogiske ødemarker (1953) og Restaurering av læring (1956). Bestor skrev mange artikler i den populære pressen, inkludert “We Are Less Educated Than Fifty Years Ago ” in the Amerikanske nyheter og verdensrapport i 1956. Etter lanseringen av Sputnik skrev Bestor igjen for magasinet: "What Went Wrong with US Schools? ” Der hevdet han at skolene ikke klarte å utdanne elevene tilstrekkelig og at de første satellittene bjørner etiketten ‘Laget i Russland. ’ ”

LIV magasinet kjørte også en serie i fem deler i 1958, der man sammenlignet skoler i USA og Sovjetunionen. Moskva-studenten Alexei Kutzkov ble avbildet med alvorlige ansikter og utførte avanserte eksperimenter innen fysikk og kjemi. Chicago -studenten Stephen Lapekas ble vist lattermild og trakk seg tilbake til baksiden av klassen etter at han ikke klarte å løse et enkelt geografiproblem på tavlen. I skriveklassen skrev Lapekas -vitser, “I omtrent et ord i minuttet. materialer som “Shakespeare og Shaw ” -studenter i USA var akademisk mange år etter, og de ble distrahert og leste skjulte blader i timene. Lærerne hadde ikke kontroll.

Det er på tide å stenge karnevalet, og#8221 LIV insisterte. For å revitalisere USAs pedagogiske drøm, må vi slutte å kowtowing til middelmådige. ”

Skoler ble en syndebukk da den kalde krigens hysteri sparket inn.

Jeg erkjenner selvfølgelig at i denne mørke timen i nasjonens historie må vi slå sammen tankene våre og ideer om at vi kan komme med det aller beste programmet i vår kamp for overlevelse ” – Senator Lister Hill (D-AL) i et brev til en lærer i Alabama

Sputnik ga også en mulighet for to demokratiske lovgivere fra Alabama, Lister Hill og Carl Elliott, til å videresende sin utdanningsagenda, slik Wayne Urban argumenterer i sin omfattende historie om National Defense Education Act, Mer enn vitenskap og sputnik. Som den tittelen antyder, involverte bestemmelsene som havnet i NDEA mye mer enn svaret foreslått av Eisenhower -administrasjonen og tok for seg mye mer enn det nasjonale forsvaret. ”

National Defense Education Act fra 1958

Tittel I leser delvis at Kongressen finner og erklærer herved at nasjonens sikkerhet krever full utvikling av de mentale ressursene og de tekniske ferdighetene til sine unge menn og kvinner. Den nåværende nødssituasjonen krever at flere og mer tilstrekkelige utdanningsmuligheter gjøres tilgjengelige. Forsvaret for denne nasjonen avhenger av mestring av moderne teknikker utviklet ut fra komplekse vitenskapelige prinsipper. Det avhenger også av oppdagelsen og utviklingen av nye prinsipper, nye teknikker og ny kunnskap. ”

Tittel II tatt hånd om studielån, fordele beløpene og spesifisere hvordan det ville bli delt mellom stater. (Opprinnelig ga tittel II stipend i stedet.)

Tittel III godkjente 70 millioner dollar per år for NDEA ’s fire års varighet for å styrke vitenskap, matematikk og fremmedspråk.

Tittel IV opprettet et nasjonalt stipendprogram som skal tildeles for utdannelse, med noen av pengene øremerket de som er interessert i bli høyskoleprofessorer.

Tittel V autorisert finansiering til lære veiledningsrådgivere og til implementere standardiserte testprogrammer som ville identifisere “begavet og talentfull” studenter.

Tittel VI autorisert finansiering for språkområdesentre og språkinstitutter.

Tittel VII godkjent finansiering for både forskning og implementering av nytt utdanningsteknologier, gjelder også radio, TV, film og ja, undervisningsmaskiner.

Tittel VIII gitt midler til yrkesopplæring.

Tittel IX opprettet Science Information Institute og Science Information Council, som opererer under National Science Foundation, for å gi myndighetene råd om tekniske spørsmål.

Tittel X gitt tilskudd til statene for å forbedre datainnsamling og statistisk analyse av statlige utdanningsbyråer.

Den føderale rollen i utdanning

Det har lenge vært motstand mot føderalt engasjement i utdanning i USA, men presset på mer bistand til utdanning var alltid en hjørnestein i Lister Hill's innsats som senatorinnsats som hadde mislyktes gjentatte ganger. Dette ble ytterligere komplisert for den sørlige politikeren av Brown v. Board of Education, og fikk Hill til å insistere på at kravet om føderal finansiering ikke var det samme som et krav om føderal kontroll med utdanningen.

I 1956 kom det første lovverket som ville gi føderal bistand til utdanning før kongressen siden Høyesteretts avgjørelse i brun. Kongressmedlem Adam Clayton Powell, en afroamerikaner som representerer Harlem, foreslo en endring som ville forhindre at noen stater som drev segregerte skoler mottok føderal finansiering. Han sverget faktisk å legge ved endringen til ethvert utdanningsrelatert forslag. Samme år signerte 101 kongressmedlemmer “South Manifesto, ” som tydeliggjorde sin motstand mot rasemessig integrering av offentlige steder, inkludert skoler.

Både Carl Elliott og Lister Hill, sponsorene for National Defense Education Act, signerte manifestet.

Heldigvis for Hill, og for Carl Elliott, ble ikke muligheten Sputnik ga for passering av landemerkerett i føderal bistand til utdanning nøytralisert av segregeringsspørsmålet. Den føderale administrasjonen som jobbet med Hill og Carl Elliott på NDEA var ikke tilbøyelig til å støtte Powell -endringer som forbød rasediskriminering, og Hill og Elliott var i stand til å samarbeide med administrasjonen for å nøytralisere Powell -endringen i den endelige versjonen av NDEA som kom fra en konferansekomité for huset og senatet. Det som dukket opp var et lovforslag som ikke sa noe om rasediskriminering, men som ble tolket som antidiskriminerende i alle titlene.

Fortjeneste kontra likhet: Lærings- og testmaskiner

Det er mange bestemmelser i NDEA som har hatt en langvarig innvirkning på utdanningspolitikk og politikk, og presset på standardisert testing av legitimering av utdanningsteknologi og mest muligens autorisasjon av føderale midler til skoler og til utdanningsinitiativer. Og det er selvfølgelig bemerkelsesverdig at det var lanseringen av Sputnik som utkrystalliserte anstrengelsene for å vedta lovgivningen, og det er verdt å vurdere hvordan, til tross for testing og teknologi og finansiering, utdanning ikke har klart å flykte fra krise (retorikk) siden den gang heller.

Vitenskap og teknologi – da og nå, ganske uten tvil – har klart å avlede oppmerksomheten fra sine egne svikt til skolesystemet. Og det er også denne interessante arven, i forskernes engasjement i utformingen av NDEA -lovgivningen, i rollen som “merit ” og “educational excellence. ” Som Urban hevder, var NDEA

både en vitenskapelig utdannelse og et mye mer enn vitenskapelig utdanningsmål, og den brøt demningen mot føderal bistand til utdanning gjennom skarp bruk av en nasjonal forsvarsmetafor av alle dens talsmenn. Videre hadde den liberale demokratiske bestemmelser som peker mot rettferdighet i noen av titlene og fortreffelighetsorientert politikk og praksis i andre titler. De liberale aspektene ved NDEA pekte på de umiddelbare etterfølgerstiltakene som ESEA og to lover for høyere utdanning, men titlene for fortreffelighet pekte mot avvisning av rettferdighet av hensyn til utdanning som ville være målet for føderal utdanningspolitikk etter 1980.

Hvor finnes utdanningsteknologi, med sine røtter i National Defense Education Act, på dette spekteret?

Har ed-tech noen gang videreført egenkapital? Eller har det alltid handlet om pedagogisk måling og prestasjon, alltid brukt for å tjene argumenter om mislykket offentlig utdannelse og vekke frykt for andre?


Selv om Sputnik var en relativt enkel satellitt sammenlignet med de mer komplekse maskinene å følge, galvaniserte dens pipende signal fra verdensrommet USA for å gjennomføre reformer innen vitenskaps- og ingeniørutdanning slik at nasjonen kunne gjenvinne teknologisk grunnlag som det så ut til å ha tapt for sin sovjetiske rival .

Space Race skapte en banebrytende innsats for å skyte kunstige satellitter. Det fikk konkurransedyktige land til å sende ubemannede romprober til månen, Venus og Mars. Det muliggjorde også menneskelig romfart i lav bane rundt jorden og til månen.


I slekt

Romferge -redningsscenarier

De siste åtte minuttene

Alt om G -styrker

Selv om han ikke kunne innrømme det offentlig uten å risikere nasjonal sikkerhet, ble ikke president Dwight D. Eisenhower sterkt overrasket over lanseringen av Sputnik.

Hørt verden rundt

For mange av oss som er født før 1950 -tallet, forblir fascinasjonen og forbløffelsen som ble skapt ved lanseringen av Sputnik, friske i tankene våre. Som mange av min generasjon kan jeg huske nøyaktig hvor jeg var da jeg hørte om lanseringen av Sputnik. Jeg var 18 år gammel, en student på Wesleyan University i Middletown, Connecticut. En venn stoppet meg midt på campus for å si at han hadde hørt om det på radioen. Instinktivt så vi begge opp.

I løpet av timer ville jeg faktisk høre signalet sitt kringkastet på nettverksradio. Før helgen var over, fikk jeg høre den direkte på en kortbølgeradio da den passerte overhead.

Ikke bare kunne du høre Sputnik, men avhengig av hvor du var, var det mulig å se det med det blotte øye på bestemte dager tidlig om morgenen eller sen kveld da solen fremdeles var nær nok horisonten til å belyse den. Mens jeg sto midt på college -fotballbanen en uke eller så etter oppskytningen, så jeg først at satellitten rullet over en mørk kveldshimmel som kretset rundt jorden med en hastighet på 18 000 miles i timen. Å se Sputnik krysse himmelen for å se historien skje med mine egne øyne. For meg var det som om Sputnik var startpistolen i et spennende nytt løp. Jeg ble elektrifisert, vanvittig da jeg var vitne til begynnelsen av romtiden.

The World of Tomorrow & World 's Fair fra 1939 i Flushing Meadows, New York, fremmet troen på vitenskap og teknologi og hadde en sterk innflytelse på en generasjon amerikanere.

En ny verden

Før Sputnik hadde den populære interessen for vitenskap og teknologi vært på vei opp så tidlig som World of Tomorrow & World x27s Fair i Flushing Meadows, New York. Jeg deltok på messen, om enn i livmoren, ettersom jeg ble født tre dager etter foreldrene mine ' siste besøk. Men de lagret mange artefakter av messen for meg, inkludert en offisiell guidebok, som fascinerte meg som barn og satte i gang min interesse for alle slags ting, spesielt romfart.

Denne guideboken viste seg å være en forhåndsvisning av fremtiden. Utstillinger som Ford 's & quot; Road of Tomorrow, & quot; General Motors ' & quot; Futurama, & quot; og multisponsorert & quot; Town of Tomorrow & quot; var mer enn fantasifulle prototyper mange av deres forestilte fremskritt tok seg inn i hverdagen i løpet av et par tiår. Messens midtpunkt var "Demokrati", og det varslet krigstidens drømmer og etterkrigstidens realiteter: motorveier, hus i ranchstil, salonger, workshops for "gjør-det-selv", og blomstrende forsteder (kjent som "quotsatellites" i Democracity-displayet) med prefabrikkerte hus, garasjer med to biler og stereofonisk lyd. Noe som ble kalt & quottelevision & quot ble faktisk demonstrert på RCA -utstillingen.

Fair 's Transportation Pavilion ble viet til leting etter rom. Det var en rakettport, en månehavn og et rakettskudd fra et "rakettgevær." I en overdådig demonstrasjon kunne du simulere eksplosjon på en tur til Venus. Når du er der, kan du spasere i en urskogen jungel som er bebodd av enorme venusianske dyr og en koloni av martians. Messen lovet en dag da elegante kjøretøyer ville ta passasjerer til planetene så enkelt som de kunne fly fra New York til Chicago. Det var som om denne ordnede marsjen inn i fremtiden var en del av Amerikas skjebne.

Som det viste seg, ble morgendagens virkelige verden "forsinket" på grunn av andre verdenskrig, men visjonen ble intakt ført inn på slutten av 1940 -tallet og begynnelsen av 1950 -tallet, da den begynte å bli realisert. Amerikanere som hadde slitt gjennom den store depresjonen og krigen omfavnet løftet om en spirende middelklasse med varer, tjenester og bekvemmeligheter som tidligere hadde vært provinsen for europeiske kongelige. Den gjennomsnittlige familiebilen hadde mer rene hestekrefter enn det fantes i alle stallen i Buckingham Palace en generasjon tidligere.

I 1957 var en ny verden for hånden for USA. Landet opprettet et motorveisystem i utlandet, forstedene vokste familier med to biler og fargefjernsyn ble normen. Historiens høyeste føderale budsjett i fredstid (71,8 milliarder dollar) var på plass, og det var det første året der mer enn 1000 datamaskiner skulle bygges, kjøpes og sendes. Det var fremskritt innen folkehelsen, selv om det ikke var mer fantastisk enn oppdagelsen av Dr. Jonas Salk av en vaksine mot polio, svøpet til en hel generasjon barn.

Samtidig begynte sosiale endringer å forandre USA. En stor kamp for å oppnå et mer likestilt samfunn begynte. Den første borgerrettighetslovgivningen siden gjenoppbyggingen ble vedtatt i kongressen 9. september, mindre enn en måned før lanseringen av Sputnik 's. Arkansas National Guard var i Little Rock, Arkansas, og håndhevet svartes rett til å gå på skole med hvite. Også kulturelt beveget landet seg til en annen takt. Rock 'n ' roll hadde kommet på scenen, og Elvis Presley eide sommeren 1957 med sin tosidige monsterhit-plate av & quotDon 't Be Cruel & quot og & quotHound Dog. & Quot

Hæren Wernher von Braun, sett her med en modellrakett, ble forhindret fra å gjøre Amerikas første forsøk på å sette en satellitt i bane og ble tvunget til å utsette et team fra Naval Research Laboratory. Når Navy 's fortropp mislyktes, satte von Braun Amerika i verdensrommet med Utforsker i januar 1958.

En tillitskrise

Akkurat da amerikanerne følte seg selvsikre og optimistiske om fremtiden, kom den rå, parafindrevne Sputnik-lanseringen. Romløpet var i gang, og Sovjet hadde vunnet den første etappen - USA var urolig og nervøs.

"Ingen hendelse siden Pearl Harbor hadde slike konsekvenser i det offentlige liv," skrev historikeren Walter A. McDougall i The Heavens and the Earth - A Political History of the Space Age. Simon Ramo, rompioner og medstifter av Thompson Ramo Woolridge, senere kjent som TRW, Inc., skrev i The Business of Science at & quot; det amerikanske svaret på oppnåelsen av Sovjetunionen var sammenlignbart med reaksjonen jeg kunne huske på Lindbergh 's landing i Frankrike, den japanske bombingen av Pearl Harbor og Franklin D. Roosevelt død. & quot

Det var en plutselig tillitskrise til amerikansk teknologi, verdier, politikk og militæret. Vitenskap, teknologi og ingeniørfag ble fullstendig omarbeidet og massivt finansiert i skyggen av Sputnik. Den russiske satellitten tvang i hovedsak USA til å sette en ny nasjonal prioritet på forskningsvitenskap, noe som førte til utviklingen av mikroelektronikk - teknologien som brukes i dagens bærbare datamaskiner, personlige og håndholdte datamaskiner. Mange viktige teknologier i det moderne livet, inkludert Internett, skylder deres tidlige utvikling på grunn av det akselererte tempoet i anvendt forskning utløst av Sputnik.

På et annet nivå påvirket Sputnik også nasjonale holdninger til iøynefallende forbruk, og symbolsk drepte markedet for Edsel -bilen og den dekadente bilhalefinnen. Det ble hevdet at ingeniørtalentene i nasjonen ble bortkastet på useriøsitet. Amerikanere, skrev historikeren Samuel Flagg Bemis fra utsiktspunktet i 1962, og hadde fire ganger opplevd verdenskrisen fra myke trøsteseter, utryddet av [massemedia]. pandering for egoistisk fortjeneste til det laveste nivået av vår enkle appetitt, full av leker og gewgaws, vår makt, vår arbeidskraft myknet i vilje og kropp i et klima av underholdning. & quot

Mens Eisenhower motsatte seg å sende menn til månen, gjorde John Kennedy det til en nasjonal prioritet. Her ser Kennedy på Saturn -lanseringssystemet med von Braun (i midten) og NASAs viseadministrator Robert Seamans.

Spur for romfolk

Sputnik endret også menneskers liv på måter som filtrerte seg inn i moderne populærkultur. Sputnik var instrumentet som ga Stephen King den "dread" som drev romanene hans, fikk den produktive Isaac Asimov til å begynne å kalle seg en vitenskapsforfatter i stedet for en science fiction -forfatter, inspirerte Ross Perot til å opprette et elektronikkdynasti og ledet andre til å bli kosmonauter og astronauter.

NASA-astronauten Franklin R. Chang-Díaz er et godt eksempel. Han ble født 5. april 1950 i San José, Costa Rica. På en tur til Venezuela i oktober 1957 fikk syvåringen beskjed av moren om å se himmelen for å se den russiske satellitten krysse nattehimmelen. Selv om den unge Franklin ikke kunne oppdage Sputnik, ble han så forelsket i at menneskelig innflytelse hadde beveget seg ut i verdensrommet at han bestemte seg for at det var hans fremtid da. Når det amerikanske bemannede romprogrammet var i gang, skrev han til Wernher von Braun, direktør for George C. Marshall Space Flight Center, for å finne ut hvordan han kan søke om å bli astronaut. I skjemaet som kom tilbake, ble han rådet til å ta en vitenskapelig eller ingeniørutdannelse og lære å fly. Han ble også fortalt at han måtte bli amerikansk statsborger. USA var tross alt i et løp med Sovjetunionen.

Som 18 -åring kom han til USA fra Costa Rica, han mottok en bachelorgrad i maskinteknikk fra University of Connecticut i 1973 og en doktorgrad i fysikk fra Massachusetts Institute of Technology i 1977. Underveis ble han amerikansk statsborger og deretter i 1981 en astronaut. Chang-Díaz håper å dra til Mars etter hvert.

Den 25. mai 1961 forteller president Kennedy kongressen om sin intensjon om at nasjonen skal nå målet, og før dette tiåret er ute, å lande en mann på månen. & quot

Romløpet begynner

Politisk skapte Sputnik en oppfatning av amerikansk svakhet, selvtilfredshet og et "kvittelig gap", som førte til bitre anklager, avganger fra viktige militære personer, og bidro til valget av John F. Kennedy, som understreket mellomrommet og rollen som Eisenhower-Nixon-administrasjonen for å lage den. Men selv om Sputnik -episoden offentlig fremstilte Eisenhower som passiv og ubekymret, var han sterkt dedikert til å avverge atomkrig i en tid da trusselen var veldig reell. Hans bekymring for nasjonal sikkerhet gikk foran enhver bekymring for å slå russerne i jordens bane.

Da Kennedy som president bestemte seg for å sette amerikanerne på månen, gjorde han det med troen på at velgere som hadde vært barn på tidspunktet for Sputnik var mer villige enn foreldrene til å betale den høye prisen for å gå ut i verdensrommet.

Diplomatisk hjalp Sputnik med å tilpasse USA og Storbritannia som allierte. I et tiår hadde båndene mellom de to nasjonene svekket delvis på grunn av Atomic Energy Act fra 1946, som hadde fratatt Storbritannia amerikanske atomhemmeligheter, og delvis på grunn av den sterke posisjonen USA hadde inntatt mot britene og franskmennene under Suez -krisen, som hadde blitt forårsaket av Egypts beslag av Suez -kanalen i juli 1956. Nå med den vanlige trusselen om sovjetisk makt underforstått av Sputnik, ble NATO styrket og garanterte plassering av amerikanske atomvåpen i Europa. Satellitten berørte en supermaktkonkurranse som godt kan ha fungert som en surrogatkonkurranse om universell makt-kanskje til og med et stand-in for atomkrigs verdenskrig.

NASAs sjefhistoriker Roger D. Launius skrev på 40 -årsjubileet for lanseringen: "I en bemerkelsesverdig grad endret den sovjetiske kunngjøringen den kalde krigen. To generasjoner etter hendelsen formidler ord ikke lett den amerikanske reaksjonen på den sovjetiske satellitten. & Quot Uten Sputnik er det nesten helt sikkert at det ikke ville ha vært et kappløp til månen, som ble den sentrale konkurransen i den kalde krigen.

I 1968, da dette fotografiet ble tatt, hadde Wernher von Braun vært direktør for Marshall Space Flight Center, utvikler av Saturn -rakettene som tok oss til månen, i åtte år. En Saturn IB står klar i bakgrunnen.

Til månen

Fra begynnelsen truet krangling mellom grenene av militæret om kontrollen over rakettene som ville ta USA ut i verdensrommet, suksessen til det amerikanske romprogrammet allerede før Sputnik. Eisenhower var i strid med sine generaler om programmet, og hver gren av tjenesten hadde sine egne ambisjoner om å gå ut i verdensrommet. Hovedarrangementet stilte Army 's von Braun og hans Rocket Team i Huntsville, Alabama mot et team fra Naval Research Laboratory. Hæren hadde den mektige Jupiter C -raketten og sin egen Orbiter- eller Deal -satellitt (senere for å bli Explorer) satt mot Marines eksperimentelle Viking -rakett og Vanguard -satellitt.

De kraftigste tidlige rakettene ble utviklet som våpen-først som tysk V-2-teknologi fra andre verdenskrig og til slutt som interkontinentale ballistiske missiler. Romprogrammet virket bestemt for sivil kontroll akkurat som atombomben hadde blitt tatt fra militæret et tiår tidligere. National Aeronautics and Space Administration begynte i 1958 som en reaksjon på Sputnik og som et middel for å gjøre missiler til oppskytningskjøretøy for sivile rominnsatser i Amerika.

President Eisenhower motsatte seg å sende menn til månen, men hans etterfølger, John F. Kennedy, gjorde en månelanding en nasjonal prioritet. Etter å ha mottatt virtuell carte blanche i budsjettforespørsler, vant NASA løpet om USA, men seier var på ingen måte en enkel bragd.

Nasjonal usikkerhet, såret nasjonal stolthet, krigføring, politisk storhet, hemmelige plott og hensynsløs medievaner var bare noen få av tingene USA måtte overvinne for å hoppe tilbake fra slaget som Sputnik fikk nasjonen.


Den kalde krigen: hendelser og#038 mennesker

  • Den kalde krigen intensiveres (327)
  • 29. august 1949: Sovjetunionen detonerer
  • en atombombe på et teststed i Sibir
    • Militær balanse skifter: begge sider i den kalde krigen har atomvåpen
    • Dette utløser et våpenkappløp for å utvikle kraftigere termonukleære våpen (hydrogenbomber)
    • 1952: USA detoner verdens første
    • hydrogenbombe
    • 1953: Sovjet sprengte termonukleær bombe
    • 1. oktober 1949: Kinesiske kommunister (ledet av
    • Mao Zedong) vinner borgerkrig mot kinesere
    • Nasjonalister
    • -Mao etablerer et kommunistisk regime:
      • "Folkerepublikken Kina"
      • Nasjonalistene flykter til Taiwan og hevder å være den legitime kinesiske regjeringen
      • -USA:
        • Krever at NATO ikke anerkjenner den kommunistiske regjeringen i Kina (de fleste nasjoner følger til slutten av 60 -tallet)
        • Krever at Taiwan -regjeringen representerer Kina i alle FN -råd
        • Gir økonomisk og militær bistand til Taiwan for å forhindre angrep fra Kina
        • Antikommunisme (328)
        • Gouzenko-affære bekrefter antikommunistisk frykt i Nord-Amerika
        • I USA ledes antikommunistiske undersøkelser av senetor Joseph McCarthy (McCarthyism)
        • I Canada:
          • RCMP undersøker i hemmelighet potensielle "kommier"
          • Innvandrere som antas å være kommunister eller sympatisører, nektes adgang til Canada
          • Kjente kommunister blir deportert eller nektet å besøke Canada
          • Koreakrigen (328)
          • Korea ble overtatt av Japan på begynnelsen av 1900 -tallet
          • Etter andre verdenskrig okkuperte Sovjet den nordlige delen av Korea og satte inn en kommunistisk regjering
          • Amerikanske tropper okkuperte Sør
          • Juni 1950: Nord -Korea invaderte Sør -Korea
          • Amerikanerne ser på dette som en handling av kommunistisk aggresjon
          • USA beordrer et hastemøte i FNs sikkerhetsråd og iverksetter tiltak (Sovjet boikotter for å protestere mot at Kina ikke blir anerkjent)
          • Befalte N.Korea å trekke seg tilbake ... FN -medlemmer sender militære styrker (under amerikansk kommando)
          • Canada sendte en infanteribrigade, 8 sjødrevne destroyere, flyskvadronen, 27 000 soldater
          • 1951: Prinsesse Patricias lette infanteri vant ros-de var i undertall 8-1, brukte 3 dager i håndkamp, ​​men holdt på og vant slaget ved Kapyong, og forhindret Seoul (hovedstaden) fra å falle
          • 516 kanadiere ble drept i Korea -krigen, over 1000 sårede
          • Viste verden Canada var forberedt på å ta en ansvarlig rolle i FN
          • Koreakrigen endte i 1953 med en våpenhvile
          • Krigen lyktes ikke i å forene de 2 Koreaene

          Minuteman Missile National Historic Site: Beskyttelse av en arv fra den kalde krigen (undervisning med historiske steder)

          Minuteman var et av de viktigste strategiske våpnene i amerikansk historie. Med nøkkelen kan raketten levere atomvåpenet til et sovjetisk mål på 30 minutter eller mindre. Det var et våpen som det praktisk talt ikke var forsvar for - for en krig som ingen kunne vinne. I nesten tre tiår stod Ellsworths 44. missilvinge i beredskap. Så i 1989 falt Berlinmuren

          150 Minuteman -missiler spredte seg over de bølgende høye slettene i det vestlige Sør -Dakota under den kalde krigen. Disse missilene inneholdt stridshoder som kunne ha blitt brukt i et ødeleggende motangrep mot Sovjetunionen i tilfelle en atomkrig. Industriell makt og mekanistisk styrke inneholdt i de underjordiske siloene sto i sterk kontrast til de ovennevnte feltene gullhvete og pastorale beiteområder.

          I tre tiår-1963-1993-passerte tusenvis av mennesker gjennom dette tilsynelatende fredelige området uvitende om den ødeleggende kraften som er skjult under landskapet. Minuteman -systemet forvandlet prærien til en militær og teknologisk grense. Som det første interkontinentale ballistiske missilet med fast brensel som noen gang ble distribuert av USA, forbedret Minuteman Amerikas militære evner. Det var en sentral del av Amerikas kalde krigs avskrekkingspolitikk og bidro i forlengelse til å lette en fredelig avslutning på den kalde krigen. Minuteman Missile National Historic Site ble utpekt i 1999 og beskytter og bevarer to viktige steder på dette tidligere missilfeltet i den kalde krigen i det sørlige Dakota.


          ¹ Vitnesbyrd fra Tim J. Pavek, Minuteman II Deactivation Program Manager, USAs kongress, Representantenes hus, høringer for underkomiteen for nasjonalparker og offentlige landskomiteer for ressurser, 106. kongress, 14. september 1999.

          Om denne leksjonen

          Denne leksjonen er basert på registreringsfilen National Register of Historic Places, & quotMinuteman Missile National Historic Site & quot The Missile Plains: Frontline of America's Cold War, Historic Resource Study, Minuteman Missile National Historic Site og primære kilder som omhandler den kalde krigen. Leksjonen er en samarbeidsinnsats produsert av Division of Interpretation på Minuteman Missile National Historic Site. Det ble redigert av Teaching with Historic Places -personalet. Denne leksjonen er en i en serie som bringer de viktige historiene om historiske steder inn i klasserom over hele landet.

          Der det passer inn i læreplanen

          Emner: Leksjonen kan brukes i amerikansk historie, samfunnsfag og geografi -kurs i enheter om moderne amerikansk historie, den kalde krigen, amerikansk utenrikspolitikk, militærhistorie fra 1900 -tallet eller moderne verdenshistorie.

          Tidsperiode: Sent på 1950 -tallet til begynnelsen av 1990 -tallet

          USAs standarder for historie 5-12

          Minuteman Missile National Historic Site: Beskyttelse av en arv fra den kalde krigen
          vedrører følgende nasjonale standarder for historie:


          Era 9 Etterkrigstiden USA (1945 til begynnelsen av 1970 -tallet)

          Standard 1C- Studenten forstår hvordan etterkrigstidens vitenskap forsterket nasjonens økonomiske styrke, transformerte dagliglivet og påvirket verdensøkonomien.

          Standard 2A- Studenten forstår den internasjonale opprinnelsen og de innenlandske konsekvensene av den kalde krigen. Periode 10 samtidige USA (1968 til i dag)

          Standard 1C- Studenten forstår store utenrikspolitiske initiativer.

          Læreplanstandarder for samfunnsfag

          Nasjonalt råd for samfunnsfag

          Minuteman Missile National Historic Site: Beskyttelse av en arv fra den kalde krigen
          gjelder følgende sosialfaglige standarder:


          Tema II: Tid, kontinuitet og endring

          Standard B - Studenten identifiserer og bruker viktige begreper som kronologi, årsakssammenheng, endring, konflikt og kompleksitet for å forklare, analysere og vise sammenhenger mellom mønstre av historisk endring og kontinuitet.

          Standard C - Studenten identifiserer og beskriver utvalgte historiske perioder og endringsmønstre i og på tvers av kulturer, for eksempel sivilisasjoners fremvekst, utvikling av transportsystemer, vekst og nedbrytning av kolonisystemer og andre.

          Standard D - Studenten identifiserer og bruker prosesser som er viktige for å rekonstruere og fortolke fortiden, for eksempel å bruke en rekke kilder, levere, validere og veie bevis for påstander, kontrollere troverdigheten til kilder og søke etter årsakssammenheng.

          Tema III: Mennesker, steder og miljøer

          Standard B - Eleven lager, tolker, bruker og skiller forskjellige representasjoner av jorden, for eksempel kart, globus og fotografier.

          Standard D - Studenten estimerer avstand, beregner skala og skiller andre geografiske forhold som befolkningstetthet og romlige fordelingsmønstre.

          Standard H - Studenten undersøker, tolker og analyserer fysiske og kulturelle mønstre og deres interaksjoner, for eksempel landbruk, bosettingsmønstre, kulturell overføring av skikker og ideer og økosystemendringer.

          Tema V: Enkeltpersoner, grupper og institusjoner

          Standard E - Studenten identifiserer og beskriver eksempler på spenninger mellom trossystemer og regjeringens politikk og lover.

          Tema VI: Makt, autoritet og styring

          Standard C - Studenten analyserer og forklarer ideer og myndighetsmekanismer for å møte innbyggernes ønsker og behov, regulere territorium, håndtere konflikter og etablere orden og sikkerhet.

          Standard F - Studenten forklarer forhold, handlinger og motivasjoner som bidrar til konflikt og samarbeid med og blant nasjoner.

          Standard G - Studenten beskriver og analyserer teknologiens rolle i kommunikasjon, transport, informasjonsbehandling, våpenutvikling eller andre områder når den bidrar til eller hjelper til med å løse konflikter.

          Standard I - Studenten gir eksempler og forklarer hvordan myndigheter prøver å oppnå sine uttalte idealer i inn- og utland.

          Tema VII: Produksjon, distribusjon og forbruk

          Standard I - Studenten bruker økonomiske begreper for å forklare historisk og aktuell utvikling og problemstillinger i lokale, nasjonale eller globale sammenhenger.

          Tema VIII: Vitenskap, teknologi og samfunn

          Standard A - Studenten undersøker og beskriver kulturens innflytelse på vitenskapelige og teknologiske valg og fremskritt, for eksempel innen transport, medisin og krigføring.

          Tema IX: Globale forbindelser

          Standard B - Studenten analyserer eksempler på konflikt, samarbeid og gjensidig avhengighet mellom grupper, samfunn og nasjoner

          Standard C - Studenten beskriver og analyserer effekten av endrede teknologier på det globale samfunnet.

          Mål for studenter

          1) Forklar den kalde krigen og hvordan den skilte seg fra & quothot & quot -kriger (eller væpnet konflikt).
          2) Sammenlign og kontrast fordelene med ballistiske missilsystemer med fast og flytende drivstoff.
          3) Beskriv hvordan den kalde krigen påvirket utviklingen og distribusjonen av våpensystemet Minuteman Missile.
          4) Undersøk rollen som missiler under den kalde krigen.
          5) Gjennomfør muntlige historier for å lære om hvordan den kalde krigen påvirket samfunnet deres

          Materialer til studenter

          Materialene som er oppført nedenfor, kan enten brukes direkte på datamaskinen eller skrives ut, fotokopieres og distribueres til studenter. Kartene og bildene vises to ganger: i en mindre, lavoppløselig versjon med tilhørende spørsmål og alene i en større versjon.
          1) to kart som viser missilfelt i USA og missilsteder i South Dakota
          2) tre avlesninger om den kalde krigen, Minuteman -missiler og livet som rakett
          3) seks bilder av forskjellige emner fra den kalde krigen og Minuteman Missile -anlegg.

          Besøk nettstedet

          Minuteman Missile National Historic Site består av to frittliggende anlegg: Launch Control Facility, Delta-01 og Launch Facility, Delta-09. Turer tilbys daglig gjennom hele året og begynner på parkens prosjektkontor som ligger ved avkjørsel 131 på Interstate 90. For mer informasjon, skriv superintendenten på: Minuteman Missile National Historic Site, 21280 SD Hwy. 240, Philip, SD 57567 eller ring: 605-433-5552, eller besøk parkens nettsted.

          Starter

          Forespørsel Spørsmål

          Hva kan dette være?
          Hvor tror du det kan ligge?

          Innstilling av scenen

          Etter andre verdenskrig gikk forholdet mellom USA og Sovjetunionen nedover. Hver nasjon hadde seiret ut av krigen, men deres ideologiske og økonomiske systemer var ekstremt forskjellige. USA var basert på et system med demokrati og fritt foretak. Sovjetunionen brukte et kommunistisk system styrt av et enkelt politisk parti.

          På slutten av krigen hadde USA ledet verden i utviklingen av nye militære våpen som atombomber og hydrogenbomber. Amerikansk teknologisk ekspertise hadde holdt det foran under en eskalerende militær konkurranse med Sovjetunionen. Høsten 1957 ble imidlertid USA skutt ut i sterk virkelighet. 4. oktober 1957 fikk nasjonen vite at Sovjet hadde oppnådd en teknologisk fordel. En sovjetisk satellitt kjent som Sputnik hadde vært den første i sitt slag som noen gang ble skutt opp i verdensrommet. Den fysiske tilstedeværelsen til Sputnik virket relativt uskyldig. Tross alt var det ikke annet enn en aluminiumskule-omtrent på størrelse med en strandball-som hadde to radiosendere som avgav en høy pipelyd. Likevel kom amerikanske politikere, forsvarsanalytikere og til og med vanlige borgere til en tilsynelatende logisk konklusjon: hvis Sovjet kunne bruke en rakett til å skyte Sputnik ut i verdensrommet, var det bare et spørsmål om tid før de brukte den samme rakettteknologien for å ramme hjertet av Amerika med et atomstridshode. Plutselig var hvert samfunn i USA sårbart.

          En slags psykologisk hysteri grep den amerikanske tankegangen. Toppforskere og militære planleggere mente at Amerika hadde falt langt bak sovjeterne innen vitenskap og teknologi. Slike vitenskapelige lysarmaturer som Edward Teller, fysikeren som hadde bidratt til å utvikle hydrogenbomben, sa at USA hadde tapt en kamp som var viktigere og større enn Pearl Harbor. USAs missilstyrke. President Dwight Eisenhower svarte med å øke den økonomiske støtten til utvikling av interkontinentale ballistiske missiler til rekordnivåer. I løpet av de neste årene var USA i stand til å lage og distribuere en serie banebrytende missilsystemer over USAs hjerte. Den mektigste og mest avanserte av disse, kjent som & quotMinuteman, & quot, ville gi USA en avgjort militær fordel i forhold til Sovjet i årevis som det første solid-fuel-missilsystemet som ble utplassert. Det ville ta Sovjetunionen ytterligere 11 år å utvikle sin likemann.

          ¹ Sovjetunionen ble opprettet og utvidet som en union av sovjetrepublikker dannet innenfor det russiske imperiets territorium. De geografiske grensene har variert over tid.
          ² Isaacs, Jeremy og Downing, Taylor.
          Den kalde krigen: en illustrert historie 1945-1991 (Little, Brown and Company, 1998) s. 155.

          Lokalisering av nettstedet

          Kart 1: Minuteman Missile -felt i USA.

          De skyggelagte områdene på kart 1 viser plasseringen av missilsiloene i feltene.
          Minuteman-missiler ble distribuert over Central og Northern Great Plains-regionen fra 1961. Minuteman-missiler var Amerikas første faste brennstoff-interkontinentale ballistiske missiler (ICBM). Et ballistisk missil er et som blir skutt opp av en rakettmotor som deretter slår seg av når alt drivstoffet er brent. Resten av missilens flytur bestemmes av tyngdekreftene. Disse missilene ble designet for levering av atomvåpen til et mål tusenvis av miles unna. I 1965 var det 1000 Minuteman ICBMer lokalisert i seks forskjellige missilfelt. Hvert missilfelt dekket et stort landområde på opptil 15 000 kvadratkilometer i størrelse for å holde de enkelte siloene godt spredt. Militæret valgte Great Plains -området for å distribuere disse missilene av flere grunner. De første Minuteman -missilene ble satt inn i den nordlige delen av landet fordi rekkevidden var begrenset til 4300 miles. Missilet måtte skytes opp over Nordpolen for å kunne ramme mål i det sentrale Sovjetunionen. Great Plains var også det lengste området fra både Atlanterhavet og Stillehavskysten. Hvis det hadde vært plassert missiler i stater ved havet, kunne de ha blitt ødelagt av sovjetiske ubåtoppskytede ballistiske missiler i løpet av minutter eller sekunder. Andre oppgitte årsaker til rakettfeltlokaliseringer inkluderer nærhet til eksisterende flyvåpenbaser for logistisk støtte, kostnadseffektivitet og lav befolkningstetthet på Great Plains som muligens begrenser tap i en atomkrig.

          Spørsmål til kart 1
          1. Finn de seks flyvåpenbaser (AFB) med missilfelt og liste dem etter stat. Hvorfor lå missilfeltene i nærheten av disse basene?
          2. Hvorfor lå missilfelt midt i USA? Hvorfor lå de ikke nærmere Atlanterhavskysten eller Stillehavskysten i USA?
          3. På grunn av årsakene som er nevnt ovenfor, virket Great Plains som det beste stedet å plassere missiler? Hvorfor eller hvorfor ikke? Kan du foreslå et bedre område i USA for å finne dem? Hva er i så fall din begrunnelse?

          Lokalisering av nettstedet

          Kart 2: 44. Missile Wing, Ellsworth Air Force Base.

          Den 44. missilvinge ved Ellsworth flyvåpenbase i det vestlige Sør-Dakota besto av 150 oppskytningsanlegg (LF)-eller siloer, som er underjordiske tilfluktsrom for raketter-og 15 støttestrukturer for lanseringskontroll (LCF) (en for hver ti siloer) ). LCF hadde en anleggsleder, kokk og flere sikkerhetspoliti som var stasjonert på oversiden for å gi støtte til to missiler som var stasjonert i en Launch Control Center (LCC) kapsel under overflaten, der militært personell overvåket systemene og kunne sende spesifikk oppskyting kommandoer til de eksterne siloene. Hver silo inneholdt en Minuteman Missile. Siloene var ubemannede, uavhengige og spredt over høyslettene. Luftforsvaret krevde at ingen silo skulle være innenfor tre og en halv mil fra en annen. Dette ble gjort slik at en eksplosjon ved det ene anlegget ikke ville ødelegge et annet anlegg. Et underjordisk nettverk av kommunikasjonskabler koblet siloene og støttestrukturer sammen.

          En "fly" besto av 10 missiler. For eksempel var støttestrukturen Delta-01 i kommando over siloene Delta-02 til og med Delta-11. Hver flytur på 10 missiler var en del av en skvadron med 50 missiler. Det var tre skvadroner med 50 missiler i det vestlige Sør -Dakota som utgjorde hele den 44. missilfløyen på 150 missiler. Missilfeltet i South Dakota dekket et stort område på omtrent 13 500 kvadratkilometer (et område større enn staten Maryland).

          Spørsmål til kart 2
          1. Finn Ellsworth flyvåpenbase. Hva er avstanden til den lengste lanseringskontrollen fra basen? Hvis du kjørte 60 miles i timen, hvor lang tid ville det ta å komme fra basen til denne LCF?
          2. Finn Delta -missilflyet (hint: kartet viser hver flytur med den første bokstaven i navnet)? Beskriv plasseringen innenfor missilfeltet?
          3. Hvorfor tror du det var bedre å ha sidene mellom hverandre, basert på informasjonen ovenfor? Kan du tenke deg en annen måte å organisere missilfeltet på?
          4. Sammenlign kart 1 og 2. Gir kart 2 deg et bedre inntrykk av den komplekse organisasjonen av disse fasilitetene? Hvorfor eller hvorfor ikke?

          Bestemme fakta

          Lesing 1: Den kalde krigen eskalerer

          I fire tiår etter slutten av andre verdenskrig ble USA og Sovjetunionen låst inne i det som skulle bli kjent som den kalde krigen. Den kalde krigen ville være ganske annerledes enn tidligere kriger. De fleste kriger hadde vært & quotot & quot kriger hvor det hadde vært direkte væpnet konflikt mellom motstandere. Den kalde krigen var imidlertid en kamp mellom amerikanerne og sovjeterne for å avgjøre hvilke av deres økonomiske og ideologiske systemer som skulle styre verdenssaker. Det amerikanske systemet var basert på demokratisk regjering (der innbyggerne kontrollerer regjeringen) og et økonomisk system med "gratis foretak" (eller privateide virksomheter). Sovjetunionen var en "kommunist" -stat, hvor et enkelt autoritært parti eide all eiendom i nasjonen og kontrollerte all produksjon. Varer og tjenester ble deretter delt ut til folket av staten. De demokratiske og kommunistiske systemene var direkte imot hverandre. I stedet for å engasjere seg i militær konflikt, engasjerte de to maktene seg i politisk, økonomisk og kulturell rivalisering, og mest alarmerende, konkurranse om å utvikle den største militære makten.

          Å inneholde spredningen av kommunismen i både Vest -Europa og Asia var hovedfokuset i amerikansk utenrikspolitisk innsats. Amerikanske politiske og militære ledere ble stadig mer overbevist om at bare et maktdemonstrasjon ville hindre kommunistisk aggresjon fra å kontrollere verden. "Battlegrounds" hadde inkludert den delte byen Berlin, som hadde blitt delt mellom Øst- og Vest -Tyskland etter andre verdenskrig, og den koreanske halvøya. På midten av 1950 -tallet lurte mange amerikanere på om det bare var et spørsmål om tid før den kalde krigen ville eskalere til væpnet konflikt med Sovjet. Fordi USA hadde hatt et forsprang i utviklingen av vitenskapelige og militære teknologier, følte nasjonen fremdeles trygg på at den til slutt ville seire i denne anspente konflikten. Denne illusjonen ble knust med den sovjetiske oppskytningen av satellitten Sputnik 4. oktober 1957 i forkant av den amerikanske planen om å skyte en satellitt våren 1958. Et kommunistisk system som en gang var definert av økonomisk og teknologisk tilbakeslag hadde vært i stand til å utvikle teknologier som kunne ikke bare truer USAs innflytelse rundt om i verden, men også sitt eget hjerteland. Amerikansk frykt ble forsterket av uttalelser fra Sovjetunionens øverste politiske leder, premier Nikita Khrusjtsjov om at kommunistene snart ville masseprodusere missiler. Amerikanerne begynte å stille det uunngåelige spørsmålet: Hvordan kunne USA gjenvinne sin fordel?

          På dette tidspunktet satte amerikanerne tro på president Dwight Eisenhower. Han ledet vårt militær i Europa med suksess under andre verdenskrig og overvåket en periode med stor velstand i løpet av de første fem årene i embetet. Hvis noen kunne stille den voksende tillitskrisen til det amerikanske systemet, ville den vært lederen med kjærlighet, "Eisenhower hadde lenge advart nasjonen om konsekvensene av en omfattende militær oppbygging. Det var sikkert viktig for nasjonal sikkerhet, men 40% av nasjonalbudsjettet gikk allerede til militære utgifter. Å konkurrere med Sovjet ved å øke militærbudsjettet ytterligere hadde mer enn bare økonomiske kostnader. Eisenhower mente at økonomien kunne bli så knyttet til militære utgifter at den kunne true Amerikas demokratiske verdier. Da ville USA ikke være annerledes enn Sovjetunionen. Eisenhower begynte å fremskynde utviklingen av ballistiske missiler, både på grunn av trusselen de utgjorde for Sovjetunionen, og også fordi de ble ansett som mer kostnadseffektive enn andre former for militær oppbygging.

          På slutten av 1957 følte Eisenhower et enormt press. Amerikanerne vokser misnøye etter at Sputnik økte etter den mislykkede oppskytningen av Amerikas første satellitt, Vanguard TV3. Amerikanerne så på den nasjonalt fjernsynsbegivenheten med skrekk 6. desember 1957 da raketten reiste seg bare fire meter fra puten, falt tilbake til bakken og eksploderte i flammer. Nasjonen var flau. 9. januar 1958 holdt Eisenhower en tale for kongressen og nasjonen i et forsøk på å dempe landets bekymring. Han skisserte en plan for USAs nasjonale forsvar som til slutt ville overstige sovjetisk innsats.

          Når det gjelder perioden fremover: Hver del av vårt militære etablissement må og vil være utstyrt for å gjøre sin defensive jobb med de mest moderne våpen og metoder. Men det er spesielt viktig for planleggingen vår at vi gjør et ærlig estimat av effekten av langtrekkende ballistiske missiler på den nåværende avskrekkende kraften jeg har beskrevet. I dette øyeblikket er det enighet om at vi sannsynligvis ligger noe bak Sovjet i noen områder med langdistanse ballistisk missilutvikling. Men det er min overbevisning, basert på nærstudie av all relevant intelligens, at hvis vi gjør den nødvendige innsatsen, vil vi ha missilene i nødvendig mengde og i tide til å opprettholde og styrke avskrekkende kraft til våre stadig mer effektive bombefly. Et oppmuntrende faktum som viser denne evnen er fremdriftshastigheten vi har oppnådd siden vi begynte å konsentrere oss om disse missilene.

          De mellomliggende ballistiske missilene, Thor og Jupiter, er allerede bestilt i produksjon. Den parallelle fremgangen i den interkontinentale ballistiske missilinnsatsen vil bli videreført med våre planer for akselerasjon. Utviklingen av det ubåtbaserte Polaris-missilsystemet har gått så bra at fremtidige innkjøpsplaner flyttes markant fremover.
          Når det blir husket at landet vårt har konsentrert seg om utviklingen av ballistiske missiler for bare omtrent en tredjedel så lenge Sovjet, viser disse prestasjonene en fremgang som taler for seg selv.

          Etter Eisenhowers tale vedtok kongressen lovgivning som startet en serie programmer for å øke amerikansk teknologi. Et håp var at vektlegging av pedagogiske insentiver og programmer ville føre til et større antall ingeniører. Finansiell støtte til vitenskapelig forskning tredoblet seg i løpet av det neste året. Utvikling av Polaris ubåtbaserte missilprogram ble en prioritet for marineoperasjoner. Til slutt opplevde Intercontinental Ballistic Missile (ICBM) -programmer budsjettøkninger. Om bare noen få år ville USA være klar til å distribuere den første solid-fuel ICBM, Minuteman. Dette missilet ville være et av de største teknologiske gjennombruddene i amerikansk historie.

          Spørsmål til lesing 1
          1. Definer den kalde krigen. Hvordan var det forskjellig fra andre & quothot & quot -kriger eller væpnede konflikter?
          2. Hvorfor fikk lanseringen av Sputnik amerikanerne til å frykte for sin egen sikkerhet?
          3. Hvorfor var president Eisenhower bekymret for å øke militære utgifter?
          4. Hvilke handlinger og programmer nevnte president Eisenhower i sin State of the Union -tale som USA tok for å gjenvinne sin militære fordel i forhold til Sovjet?

          Lesing 1 ble samlet fra The Missile Plains: Frontline of America's Cold War, Historic Resource Study, Minuteman Missile National Historic Site, South Dakota (Omaha: Mead & amp Hunt Inc., 2003) Downing, Taylor og Issacs, Jeremy, Den kalde krigen: en illustrert historie 1945-1991 (Little, Brown and Company: Boston, 1998).
          Address State of the Union Address, president Dwight D. Eisenhower, amerikanske kongressen, 9. januar 1958.

          Bestemme fakta

          Lesing 2: Utvikling av interkontinentale ballistiske missiler og distribusjon av Minuteman


          For å forstå hvorfor Minuteman -missilet var en så forbløffende innovasjon, er det viktig å først lære om missilsystemene som gikk foran det. Først klarte Sovjet å utkonkurrere USA på grunn av den enorme mengden tid, energi og penger de la ned i programmet. I 1957 hadde sovjetisk innsats resultert i verdens første interkontinentale ballistiske missil, R-7 Semyorka. R-7-missilet stolte på flytende drivstoff og fire stropp-booster-raketter for å drive kjøretøyet etter den første oppskytningen. Selv om R-7 ble ansett som en stor innovasjon, ble den belastet av vanvittige kostnader og annen ineffektivitet. For eksempel måtte store oppskytingssteder bygges i ekstremt fjerntliggende områder. Disse nettstedene koster opptil fem prosent av det sovjetiske forsvarsbudsjettet. R-7 tok også 20 timers forberedelse på oppskytingsplaten før den kunne lanseres. Amerikanske bombefly i Alaska, Asia eller Europa ville ha mer enn nok tid til å ødelegge raketten mens den satt på oppskytingsplaten. Likevel syntes det for amerikanerne at Sovjet nok en gang hadde tatt den teknologiske ledelsen.
          Ukjent av mange amerikanere var en innsats i kulissene på gang for å utvikle et enda bedre missilsystem for det amerikanske luftvåpenets ledelse vedtatt en spesiell gren kjent som Air Research and Development Command (ARDC) for å føre tilsyn med det nye missilprogrammet. De inngikk en kontrakt med et selskap kjent som Convair for å utvikle et ballistisk missil. Dette våpenet-senere kjent som Atlas-skulle bære et atomstridshode innen 300 meter fra et mål 5000 miles unna. President Eisenhower akselererte programmet etter at han hadde tiltrådt i 1953. Eksperter mente at programmet ville ta rundt seks år å produsere et brukbart missil.

          Hovedproblemet med systemer for flytende drivstoff var faren forårsaket av det svært brannfarlige drivstoffet. Fordi dette drivstoffet ikke ble satt inn før rett før lanseringen, måtte det lagres trygt til det øyeblikket. Den minste gnisten kan forårsake en eksplosjon som kan sette liv på mannskaper på stedet i fare og ødelegge hele oppskytningsanlegget. Et annet problem var drivstoffets tunge vekt, noe som forårsaket problemer med å få raketten fra bakken. Det første Atlas var gigantisk, og veide 267 000 pund. Denne vekten skyldtes hovedsakelig det tunge drivstoffet og de massive motorene som ga raketten nok kraft til å drive den på flukt. I 1958 hadde et Atlas blitt testet med hell, og neste år ble flere plassert i de første aktive missilfeltene. Likevel var ikke Luftforsvaret helt fornøyd med Atlas -systemet. Flytende drivstoff forårsaket flere ulykker. I tillegg forårsaket tiden det tok å pumpe drivstoffet inn i raketten minst 15 minutters forsinkelse før løfting. Sovjet utviklet ubåtskytede ballistiske missiler som når de ble avfyrt like ved Atlanterhavet eller Stillehavskysten, kunne ødelegge Atlas -missiler før de var klare til oppskytning. Heldigvis hadde flyvåpenet jobbet med et nytt topphemmelig missilprogram, som ville løse mange av disse problemene. Det involverte et konsept kjent som fast brensel og et innovativt våpen som ble kjent som Minuteman.

          I midten av 1950-årene utviklet forskere allerede fastbrenselmissiler for å erstatte det farlige væskedrevne Atlas, og dets oppfølgingsmissilsystem, Titan. Fast brensel hadde en rekke fordeler, inkludert sikkerhet, kostnadseffektivitet og pålitelighet. I 1958 godkjente luftvåpenet et design for en solid-drevet rakett. Denne missilen var hjernebarnet til oberstløytnant Edward Hall, som samlet kunnskapen fra eksisterende studier og teknologier for å utvikle en ny og forbedret design. Med solid-fuel-teknologi ville et missil kunne ligge i dvale i lange perioder med begrenset vedlikehold og vedlikehold. Produksjonskostnadene vil være omtrent en femtedel av kostnaden for et Atlas. Viktigst av alt, det hadde evnen til å bli fjernstyrt. Innen få minutter etter at jeg mottok en lanseringskommando, kunne det være i luften å slå mål i det sentrale Sovjetunionen. Hall kalte den & quotMinuteman & quot på grunn av denne raske streiken. Som en ekstra bonus var Sovjet langt bak i utviklingen av raketter med fast brensel.

          Både amerikanske politikere og militære planleggere ønsket at Minuteman var operativ og i felten så snart som mulig på grunn av et oppfattet & quotmissile gap "med Sovjet. Mindre enn tre uker etter lanseringen av Sputnik i slutten av 1957, hadde et panel fortalt direktøren for Central Intelligence Agency (CIA) at Sovjet ville masseprodusere missiler innen tiårets slutt. Motsatt vil USA bli hardt presset til å distribuere et brukbart system med noen få missiler. I presidentvalget i 1960 vant den demokratiske kandidaten John F. Kennedy valget mot Richard Nixon delvis på grunn av det oppfattede & quotmissile gapet & quot og dets ødeleggende konsekvenser. Selv om & quotmissile gapet & quot Minuteman var satt til operativ bruk innen 1963, men en monumental innsats av luftvåpenet og dets avtalepartnere resulterte i at det første missilfeltet ble aktivert 24. oktober 1962 ved Malmstrom flyvåpenbase i Montana.

          De første Minuteman-missilene gikk i høy beredskap-i påvente av en mulig krigføringssituasjon-på høyden av den cubanske missilkrisen, en krise forårsaket av det sovjetiske forsøket på å sette ut missiler på Cuba. Cuba hadde vært en alliert i USA i flere tiår, men på slutten av 1950 -tallet førte en revolusjon til at en kommunistisk regjering tok kontroll over landet. Amerikanerne kunne føle kommunismen bokstavelig talt banke på nasjonens bakdør. Cuba var mindre enn 100 miles fra det sørlige fastlandet i USA. Dette kunne ha resultert i streik mot det sørlige USA med bare kanskje et minutts varsel. President Kennedy utstedte ordre om en marinekarantene på Cuba, der sovjetiske skip ikke ville få lov til å passere gjennom med viktige militære forsyninger. Karantenen var virkelig en blokkering som Sovjet kunne ha tolket som en krigserklæring. Heldigvis for begge sider, kjølet hodene. Sovjet bestemte seg for ikke å utfordre et slikt maktdemonstrasjon, og det ble inngått et forhandlet forlik. Sovjeterne ble enige om å fjerne alle sine missilinstallasjoner på Cuba. USA for sin del gikk også med på å demontere missiler de hadde installert på den sovjetiske grensen i Tyrkia. Verden hadde knapt unngått en atomkrig.

          USA fortsatte å frykte for sikkerheten, men innså at våpensystemet Minuteman hadde vært en verdifull ressurs under krisen. President Kennedy omtalte det som hans & quotAce in the Hole. & Quot; I løpet av de neste to årene ville hundrevis av Minuteman Missile -siloer og støttestrukturer bli konstruert over Great Plains -landskapet, inkludert staten South Dakota. Dette missilforsvarssystemet var ikke nødvendigvis ment for førsteangrepsevne, men heller for å opprettholde den grunnleggende strategien for den kalde krigen om "gjensidig sikret ødeleggelse." Med andre ord, en atomkrig kunne ikke vinnes. Hvis en krig ble startet (for eksempel ble det lansert et missil for å angripe USA) av Sovjetunionen, hadde vi evnen til å slå tilbake raskt og forårsake begge sider total ødeleggelse.

          Spørsmål til lesing 2
          1. Hva var noen av ulempene med missilsystemer for flytende drivstoff? Hva var fordelene med faste drivstoffsystemer? Sammenlign og kontrast de to.
          2. Tror du at Atlas -missiler kunne vært utplassert i stort antall? Hvorfor eller hvorfor ikke?
          3. Hva var gapet? "Hvorfor spilte det en så stor rolle i den akselererte utviklingen og distribusjonen av Minuteman?
          4. Hvilken innvirkning tror du den cubanske missilkrisen hadde på Minuteman -programmet?
          5. Hvorfor var interkontinentale ballistiske missiler så viktige for det nasjonale forsvaret?
          6. Hvordan opprettholdt missilforsvarssystemet den kalde krigens strategi om "gjensidig sikret ødeleggelse?" Virker dette som et effektivt forsvarssystem? Hvorfor eller hvorfor ikke?

          Lesing 2 ble samlet fra Kort, Michael, Columbia -guiden til den kalde krigen. Columbia Guides to American History and Cultures Series (New York: Columbia University Press, 1998) Spesiell ressursstudie for Minuteman Missile Sites: Alternativer for forvaltning og miljøvurdering, Washington, DC: innenriksdepartementet, forsvarsdepartementet og U.S. Air Force Legacy Resource Management Program (Denver: National Park Service, 1995) The Missile Plains: Frontline of America's Cold War, Historic Resource Study, Minuteman Missile National Historic Site, South Dakota (Omaha: Mead & amp Hunt Inc., 2003).

          Bestemme fakta

          Leser 3: Silent Soldiers: Missileer Duty

          Høsten 1963 var det 150 Minuteman Missile Launch Facilities (siloer) spredt over det vestlige Sør -Dakota. For hver 10 silo var det en støttestruktur kjent som en Launch Control Facility (LCF). Denne bygningen hadde en anleggsleder, kokk og flere sikkerhetspoliti som var stasjonert på oversiden for å gi støtte til to missiler som var stasjonert i en Launch Control Center (LCC) kapsel 31 fot under overflaten. Disse personellene på toppen jobbet tre strake dager etterfulgt av ytterligere tre dager fri. Missilene i det underjordiske lanseringskontrollsenteret var på vakt i 24-timers skift om gangen. Omtrent 80 miles øst for Rapid City, South Dakota og Ellsworth Air Force Base var Launch Control Facility Delta-01. Denne LCF var i drift i nesten 30 år. Luftforsvarets personell på vakt her opplevde noen av de mest spennende øyeblikkene under den kalde krigen. Selv om de ikke var i frontlinjen for internasjonale hendelser, var de i frontlinjen for Amerikas forsvar for den kalde krigen. Dette var de glemte soldatene som utførte disse skiftene år etter år.

          Av alle oppgavene som ble utført av flyvåpenpersonell ved Delta-01 var det ikke viktigere enn det for missilkampmannskapet som okkuperte LCC. Mannskapet besto av en sjef og stedfortreder som begge var militære offiserer. Kapslen der de var stasjonert, begravet 31 fot under overflaten, var både bo- og arbeidsområdet for et helt døgnvakt. Missilene gjennomgikk intens trening i flere måneder før de fikk gå på vakt i et aktivt missilfelt. Det ble ikke bare forventet at de skulle lære en utrolig mengde tekniske data om Minuteman -systemet, men de måtte også være psykologisk stabile. Jobben deres kan muligens være en av de mest belastende i luftvåpenet. Når de var skikkelig opplært og på vakt, ble det forventet at de ikke var mindre perfekte enn jobben.

          En vanlig dag for et oppskytningsmannskap stasjonert ved Delta-01 ville starte tidlig om morgenen da de ankom Ellsworth. De ville først gjennomgå en sikkerhetsinformasjon om den internasjonale situasjonen rundt om i verden. Det var under denne orienteringen at de ville bli informert om det var noen grunn til at basen kunne ha høyere alarmstatus. De ville deretter kjøre et offisielt flyvåpenbil ut til LCF. Vanligvis ville kjøreturen til Delta-01 ta omtrent en og en halv time. Når de ankom sikkerhetsgjerdet som omgir LCF, sendte de informasjon om forsendelsen til flysikkerhetskontrolløren som overvåket begrunnelsen fra sikkerhetskontrollsenteret. Denne informasjonen ble sjekket for nøyaktighet, så ville porten bli åpnet med fjernkontroll. Missilene ville trekke seg opp til en dør ved siden av sikkerhetskontrollsenteret for å få sjekket identifikasjonen. Når de var blitt riktig identifisert, ble de tillatt å komme inn i bygningen. Missilene ringte deretter til missilmannskapet som allerede var på vakt i den underjordiske kapsel for å autentisere hemmelige koder. De må ha riktige koder, eller det ville bety en tur helt tilbake til basen for et annet sett med koder.

          Fra sikkerhetskontrollsenteret ville de deretter få adgang til heisen som fører ned til kapselen. Da de kom under jorden, ville nestlederne i besetningen allerede i kapselen åpne den åtte tonn store sprengningsdøren for å slippe dem inn. Denne døren skulle til enhver tid holdes stengt med mindre noen hadde de riktige autentiseringskodene for å komme inn i kapselen. Da de gikk forbi døren, ville de se malt på veggen: "No Lone Zone, Two Man Concept Mandatory." Dette betydde at ingen noen gang kunne være i kapsel alene. Alle områder med ekstremt høy sikkerhet i missilfeltet fulgte to -mannskonseptet. Å være i et slikt område alene ville resultere i tap av jobben.

          Det pågående rakettmannskapet ga alltid det nye mannskapet en kort 10-minutters orientering som blant annet besto av overlevering av to .38 revolvere for bruk hvis noen inntrengere kom inn i kapselen. Mannskapet som gikk av vakt ville deretter forlate kapselen, og det nye mannskapets vakt ville offisielt begynne. Den tidligere missilen Andy Knight husket år senere hvordan et typisk arbeidsskifte var:

          Nitti prosent eller nittifem prosent av tiden, vanligvis ville vi bare sitte der. Vi ville lese blader. Studer for de profesjonelle militære programmene, eller noen mennesker ville jobbe med sin mastergrad. Det var en flott tid, på den tiden. Og på den tiden tillot de ikke noen form for t.v. sett eller noe slikt der nede. Det var bare mannskapet. Og, som jeg sa før, det var en barneseng der og ett besetningsmedlem kunne sove. Og vanligvis personen som hadde kirkegårdsskiftet-midnatt til klokken seks på morgenskiftet-vanligvis ville den personen krype inn i barnesengen rett etter middagen. Vanligvis spiste vi middag rett rundt klokken fem, slik at personen ville komme seg i barnesengen og sove fra fem, og deretter fra fem til omtrent midnatt. Og så nestlederen, ved midnatt da byttet vi av. Og du ville komme inn, det var som en varm køye og du ville sove til klokken seks om morgenen. Det var generelt det som tok turen

          Selv om mange skift ble brukt på å passere tid, visste missilerne fra treningen at jobbene deres var av største betydning. Som Knight husket:

          det var sannsynligvis det mest, mest ansvaret jeg noen gang har hatt i mitt liv. Og vi ble testet hele tiden. Og testene vi var, enten det var, om det var flervalg eller skriftlige eksamener.Eller om det var egentlige treningsscenarier i simulatoren, vi hadde alltid på de skriftlige eksamenene hundre prosent bestått, hvis du gikk glipp av ett spørsmål, mislyktes du, og du måtte begynne på nytt. Så det var ikke rom for feil .²

          Under skiftet mottok missilerne kodede meldinger fra Strategic Air Command (SAC) i Nebraska. Selv om mannskapet kan ha vært stasjonert på Ellsworth, tok de ordre fra SAC. Den viktigste og fryktede kommandoen de noen gang kunne motta, ble kjent som en nødkrigsordre (EWO). Denne ordren vil bety at missilene skulle skytes opp. Følgende beskrivelse er en detaljert redegjørelse for utførelse av en slik ordre:

          I Delta One-kapselen ville en alarm ha varslet to-personers missilmannskap om disse direktivene. Umiddelbart, over høyttalersystemet, ville lanseringskontrollerne høre en kodet melding, og ga kommandoen til å starte. Etter å ha bekreftet meldingens ektheten, ville lanseringsoffiserene låse opp en liten, rød "Emergency War Order" -kasse over nestlederens kontrollpanel. I esken var det to startnøkler. Hver offiser ville ta en nøkkel og sette den inn i kontrollkonsollen. Rakettene ville deretter feste seg i konsollstolene og begynne den siste nedtellingen. På slutten av nedtellingen vil offiserene snu lanseringstastene. Luftforsvaret brukte flere feilkasser for å forhindre en uautorisert missiloppskytning. For eksempel måtte begge offiserene dreie lanseringstastene i samklang. Fordi lanseringsbryterne var 12 fot fra hverandre, var det umulig for én person å snu begge nøklene samtidig. Den siste kommandoen for oppskyting krevde også en annen quotvote & quot (to missiler som utførte samme prosedyre ved et annet Launch Control Center i missilfeltet) fra utsiden av Delta One.

          Når den andre avstemningen kom inn, ville LAUNCH IN PROCESS -displayet lyse. Eksplosive gassgeneratorer ville deretter skyve opp de 90 tonn lange oppskytningsdørene som dekker de ti Delta Flight-missil-siloene, og de atomtippede minuttmennene ville begynne å streake mot målene sine en halv verden unna. Etter hvert som hver rakett sprengte seg fra siloen, ville den øvre navlestrengen kuttes og utløse MISSILE AWAY -lyset på kommandørens kontrollpanel.

          På mindre enn fem minutter ville Delta One -missilene ha fullført oppdraget. Minuteman -missilene ville ta ytterligere en halv time å nå sine mål .³

          Selv om missiler aldri utførte en faktisk oppskytning, var det alltid en klar mulighet for at et slikt øyeblikk kunne komme. Som prosedyren for krigbekreftelsen illustrerer, hadde missilene en av de tøffeste jobbene i luftvåpenet. I nesten 30 år på Delta-01 jobbet de turnus i påvente av ordre som heldigvis aldri kom. Disse tause soldatene gikk relativt ubemerket hen av allmennheten eller til og med sine egne medarbeidere i luftvåpenet. De beskyttet Amerika mot væpnede angripere tusenvis av miles hjemmefra, og sluttresultatet var et verdifullt bidrag til seier i den kalde krigen.

          I 1991, mindre enn to år etter at Berlinmuren falt, begynte Sovjetunionen å smuldre. Den sovjetiske økonomien hadde vaklet i årevis. Kostnaden for å holde tritt med avanserte amerikanske militære våpensystemer som Minuteman hadde ført den sovjetiske økonomien til randen av konkurs. Nasjonens infrastruktur begynte å falle fra hverandre. I flere tiår hadde sovjettene knapt klart å ivareta sine militære behov, men dette kom på bekostning av borgerens levestandard. På begynnelsen av 1990 -tallet begynte det sovjetiske folket å bli stadig mer rastløse da de så demokrati og fri foretaksøkonomi ta tak i nasjonene i Øst -Europa som en gang hadde bekjent sin lojalitet til kommunismen. I en bemerkelsesverdig rekke hendelser som inkluderte gateprotester, samlinger og forsøket på å styrte leder Mikhail Gorbatsjov, oppløste Sovjetunionen endelig i desember 1991. Den kalde krigen endte med at verdens sivilisasjon var intakt. Våpenkappløpet avtok og mange av Minuteman Missile -anleggene var planlagt for deaktivering, inkludert Minuteman Missiles i South Dakota. Disse missilene, som hadde fungert som tause vaktmestre som voktet USA i nesten tre tiår, hadde fullført oppdraget.

          Spørsmål til lesing 3
          1. Hvorfor ville missilkampmannskapet ha den mest belastende jobben på Delta-01?
          2. Hva er hovedoppgaven til en missilers plikt?
          3. Hvorfor tror du det var så mange sikkerhetsprosedyrer for missiler? Tror du at andre jobber i luftvåpenet krever hemmelige koder og høy sikkerhet? Hva kan i så fall disse jobbene være?
          4. Hvilken rolle tror du missilerne spilte i både å beskytte innbyggerne i USA mot atomangrep og hjelpe nasjonen til slutt å vinne den kalde krigen?
          5. Hvorfor tror du at missiler ikke mottok den ære og utmerkelser som annet militært personell har?

          Reading 3 ble samlet fra Knight, Andy, Intervju av Dr. Steven Bucklin. Skrevet utskrift. 19. mai 1999 Manson, Craig, intervju av Sue Lamie. Skrevet utskrift. 27. juni 2002 Spesiell ressursstudie for Minuteman Missile Sites: Alternativer for forvaltning og miljøvurdering. Washington, DC: innenriksdepartementet, forsvarsdepartementet og U.S. Air Force Legacy Resource Management Program (Denver: National Park Service, 1995) The Missile Plains: Frontline of America's Cold War, Historic Resource Study, Minuteman Missile National Historic Site, South Dakota (Omaha: Mead & amp Hunt Inc., 2003).

          ¹ Knight, Andy, Intervju av Dr. Steven Bucklin. Skrevet utskrift. 19. mai 1999, 17.-18.
          ² Ridder, 5.
          ³
          Spesiell ressursstudie for Minuteman Missile Sites: Alternativer for forvaltning og miljøvurdering, 51.

          Visuelle bevis

          Foto 1: Sputnik, 1957.

          Det var denne tilsynelatende merkelige sfæren som til slutt ville få USA til å akselerere sitt ballistiske rakettprogram. Sputnik mente "medreisende." Det var den første av mange sovjetiske oppskytede satellitter. Enda viktigere var at dette objektet i størrelsen på ballballen viste verden at sovjetene regjerte øverst i sine missilteknologier. Det var egentlig ikke Sputnik-satellitten som bekymret USA, i stedet var det R-7-oppskytingsbilen som drev den ut i verdensrommet. Hvor lang tid ville det ta før R-7 brakte en atombombe til det amerikanske fastlandet? Etter Sputnik virket det bare som et spørsmål om tid.

          Spørsmål til Foto 1
          1. Beskriv størrelsen, formen og andre bemerkelsesverdige fysiske detaljer til Sputnik? Ser det ut som et teknologisk underverk?
          2. Hvordan tror du dette bildet ble tatt? Ser det ekte ut? Hvorfor eller hvorfor ikke?
          3. Tror du amerikanerne hadde grunn til å være redd for Sputnik? Ville den vellykkede lanseringen ha skremt deg?

          Visuelle bevis

          Foto 2: President Kennedy med Strategic Air Commander General Thomas S. Power ved Vandenberg Air Force Base, 1962.

          (U.S. Air Force, History Division)

          Vandenberg flyvåpenbase i California var den viktigste test/treningsbasen for Minuteman Missiles og deres operasjoner. President John F. Kennedy besøkte basen i begynnelsen av 1960 -årene for å vise sin støtte til Minuteman -programmet. Det var under Kennedys periode som president at Minuteman ble USAs ledende atomrakettstyrke. Han omtalte det som hans & quotAce in the Hole. & Quot

          Spørsmål til Foto 2
          1. Hvorfor tror du presidentstøtte var avgjørende for Minuteman -programmet?
          2. Hva tror president Kennedy mente med sitatet hans at Minuteman var hans & quotAce in the Hole? & Quot

          Visuelle bevis

          Foto 3: Launch Control Center under bygging, 1963.

          (Library of Congress)


          Effekter av romløp på utdanning

          Dov Greenwood
          Amerikansk historie AP-3
          Mr. DiBartolo
          6/10/16
          Effekten av romløpet på utdanning i USA
          Romløpet var en av de største stadiene i den kalde krigen, en kvasi-krig mellom USA og Sovjet-Russland som presset både grensene for begge lands ressurser og tvang fremskritt i kamper for teknologisk og kulturell overlegenhet. Spesielt romløpet drev innovasjon i sektorer som tidligere ikke hadde blitt vurdert i konkurranse med Russland, inkludert astronomi, vitenskapelig forskning og intellektuell evne. En av de største virkningene av romløpet i USA er dens effekter på landets filosofi og holdning til utdanning. Romløpet pumpet mer penger og entusiasme.

          Mange lærere fikk ny energi og satte fokus på å oppgradere læreplanene. 16 Opprinnelig var læreplanreformen fokusert på lekser ifølge nyhetsrapporter, russerne hadde fire timer verdt hver kveld, og amerikanske lærere bleknet i sammenligning. Etter at Detlev Bronk, en fremtredende amerikansk pedagog, holdt en tale for et underutvalg i Senatet som tok til orde for en endring fra rote -memorering til konseptlæring, skiftet fokuset for utdanningsreformene enda en gang. Læreplaner begynte nå å fokusere på vitenskapelig undersøkelse av klassiske språk, og flere æresbevisninger og hurtige kurs ble lagt til på de fleste skoler.17 I tillegg inkluderte reformer fokus på praktisk laboratorieopplevelse slik at studentene kunne bli mer intimt kjent. med ønsket felt.

          Med internett kan studenter på alle klassetrinn melde seg på online-kurs i praktisk talt alle fagområder-og mange ganger gratis. En nylig studie har vist at trettito prosent av studentene ved høyere utdanning tar minst ett nettbasert kurs, og syttisju prosent av lærerne er enige om at disse nettkursene ofte kan gi opplæring som er lik eller bedre enn tradisjonelle klasser.21 Spesielt Khan Academy-en populær læringsressurs for videregående elever-har mer enn 6,5 millioner unike brukere per måned fra USA.


          Se videoen: Historische Context Koude Oorlog - deel 2